摩臣2平台公共英語學科堅持“以綜合素養為基礎，以職業能力為本位”，結合社會、學生和各專業發展需求，進行“兩階段”的課程設計：第一階段設置《基礎英語》課程，采用“因材施教”方案🚏，根據學生的入學英語水平實施不同的教學👩🏼‍🔧💇🏽；第二階段為《職業口語》課程，更為註重英語語言聽說技能與職業能力培養的結合。

自從學科建設框架形成以來，公共英語學科教研組在改革教學模式🌌、建設教學團隊、與輔導員合作拓展課堂等方面作了嘗試。經過改革💔，兩門課程均以培養學生實際應用英語的能力為目標👩‍❤️‍💋‍👨，側重職場環境下的語言交際能力培養🎼，並將英語考證內容融合到課堂教學中🛴，確定了形成性評價和終結性評價“平分秋色”的課程評價機製；根據教學改革需要，還成立了不同的備課組，每位教師在教學團隊中各司其職🧨👦🏿，並形成學術共同體進行科研工作，指導教學實踐，促進了教學隊伍的成長；課外👩‍🚀，英語教師通過組建qq群或加微信好友的方式延伸課堂，和輔導員一起落實安排早讀和晚自習💁🏼，引導學生更為註重平時學習習慣的養成和自主學習能力的提高🥿🏋🏽。

為深化課程改革👮🏼，提高教學效率🦜，公共英語學科教研組將在本學期工作中主要做好以下工作🔲：

一是落實教學常規檢查🔻，進一步加強學科發展研討。尤其註重完善備課組製度，各備課組聯絡人按計劃召集研討🍜🤸🏿；

二是加強 “兩階段” 課程教學有效性的研究和實踐。特別重視課程與“學分銀行”體系的對接和職場英語、行業英語在課程中的整合；

三是促進英語文化氛圍建設。以科技節為契機，針對不同課程的教學，分別舉辦“詞匯大賽”和“視頻大賽”🎅🏿，與課程評價掛鉤，鼓勵學生積極參與；

四是註重對英語自主學習模式的研究🕸。在之前“延伸課堂”的基礎上，研究和實踐在線英語學習和微課程設計，以期實現“翻轉課堂”。

公共英語學科內涵建設關系到學生綜合文化素養的養成，及其職場競爭力和終身學習能力的提高😏🐜。公共英語學科教研組將進一步學習學科建設的先進理念,科學規劃、勇於實踐，促進學校公共英語學科健康穩步地發展。

（基礎部 劉軍）